美国学校如何对待,学校为什么要分尖子班和普

来源:http://www.LcaLLiancereaLty.com 作者:教育知识 人气:120 发布时间:2019-09-25
摘要:《我在美国当老师》连载 现在很多中学里,同一年级里,都有重点班和普通班,重点班和普通班的区别主要在于两个方面,一是师资力量上,二是学生生源上。显然,在这两个方面,重

《我在美国当老师》连载

现在很多中学里,同一年级里,都有重点班和普通班,重点班和普通班的区别主要在于两个方面,一是师资力量上,二是学生生源上。显然,在这两个方面,重点班都是要优于普通班,所以家长和学生,都是挤破脑袋想要进重点班。

  多年前,广州在初中已有重点班与普通班的区分,当时分班的初衷是“因材施教”。如今,分班发展得更加迅猛,但效果却莫衷一是了:在教育产业化的今天,对学校来说分班不仅仅是因材施教更为了招揽生源;在教育均衡的今天,对家长来说分班意味着付出同样的教育成本却要被另眼相看。有人说分班可培优补差出成绩,有人怒斥分班有失教育公平,影响学生的未来。到底是否应该分班?

作者:林杰(Jay.J.Lin) (点击查看作者博客)

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  针对分班造成的教育资源不均衡,国内个别城市开展了电脑摇珠“阳光分班”。广州又是否能够借鉴呢?

出版:新世界出版社

很多人都知道有重点班和普通班,那么,有多少人知道重点班和普通班的起源是哪吗?其实重点班最初的想法来源于着名的黄冈中学,黄冈中学在刚恢复高考的时候,为了在高考中取得优异成绩,于是,在学校范围内优选23个成绩优异的学生,组成了尖子班,然后给这个尖子班选配全校最优秀的老师,进行重点教学。

  外地做法

《我在美国当老师》连载(3):美国学校如何对待“差生”

对于这个问题,其实国家一直有明文规定,不允许学校分设重点班和普通班。《义务教育法》第22 条规定,学校不得分设重点班和非重点班。之后,教育部也多次发文通知,中小学不得设置或变相设置重点班,多次叫停重点班和普通班。但是,有些学校和地区,仍然变相存在重点班和普通班现象。

  部分城市实行电脑分班

中国的学校早已习惯按考试成绩,把学生分成“好学生”和“差学生”,在同一年级里分“重点班”和“普通班”的做法。实际上,这种简单粗暴的分类法不仅伤害了“差生”的自尊心,也给所有学生施加了沉重的心理压力,更误导着孩子们的价值观,让他们认为成绩就代表了一切。那么在美国的学校里有没有“差生”

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  记者了解到,由于义务教育强调均衡发展,而重点班的划分必定与之相悖。为此,国内部分城市已经开始采取新式的分班方式。据了解,今年9月新学期起,长春、大连的公办学校初中新生统一“阳光分班”,一律不准“择班”。具体操作时,教育部门牵头组织电脑分班,由监察部门对电脑分班进行监督,家长可亲临现场“把关”,班主任由抽签确定、实行双向选择配备任课教师。此外,大连中山区还要求,各初中学校不得按学生学习成绩编排快慢班和重点班,也不得以分层次教学的名义变相分班,学校不得举行择优选拔性考试,不得委托各种社会培训机构为其举行选拔考试,不得将各种竞赛、社会各类考试成绩和捐助作为入学的条件。

这一概念呢?他们又是怎样对待所谓“差生”的呢?

一是老师比较难教学。教学节奏快了或者难度深了,学习成绩慢的跟不上,容易造成恶性循环;教学节奏慢了或简单了,学习成绩好的学生,在时间上可能会造成浪费,也容易滋生这些学生骄傲、懈怠情绪的可能性。

  “阳光分班”的做法受到大部分市民和网友的赞许。有广州家长就呼吁,别的城市搞得这么好,“阳光分班”究竟能否在广州实行呢?

在中国,学校里分班是一个普遍的现象。一个年级800人,十几个班,不难发现会有一两个实验班或者是重点班。在中国,大家已经接受并习惯了在同一个学校内部分普通班和重点班,或是省重点和市重点学校优先录取学生的惯例。但是在美国,这种区分“好学生”和“差生”或者是“重点班”和“普通班”的做法是不多见的,甚至遭人反对。在中国,可能是因为教育资源缺乏或是教育资源投入不足,学校习惯把所有名列前茅的学生集中在一起,给予最强大的师资做后盾,得到高竞赛成绩和高升学率。这种行为赤裸裸地把学校自己的名气和利益放在了首位,但是这种本末倒置的教育形式不仅仅让“重点班”的学生潜移默化地接受了歧视性的精英教育观念,同时也伤害了不少“普通班”学生的自尊心。不少学生会问:“为什么在同一所学校里,别人可以享受更多的资源,而我不可以?既然一所学校重视学习成绩优秀的学生,设立重点班,那么同样也应该创造类似的机会,让学习成绩并不突出,但有其他方面特长的学生也受到重视!

二是学生之间容易互相影响。在同一个班级中,如果学生成绩之间差距过大,对差生来说,容易造成心理压力或者产生自卑情绪,学习上会没动力,感觉看不到希望,如果不及时调整,会出现自我放弃情况。同时,在一个学校或班级里,学习成绩相对不好的学生中,会有极个别学生喜欢调皮捣乱,上课会不听讲还会给课堂制造麻烦,这对其它学生的学习会带来一定的影响。

  广州做法

曾经有一位学生这么跟我交流:她在中国的时候,是一位全校公认成绩优秀的学生,得到了老师和学校最大的照顾。到了美国之后,她的成绩依然出众,但是受到的关注度下降了。她思考过为什么,结论是在美国,学习成绩不是唯一的标准。有些同学因为体育能力强而受重视,有些同学因为表演能力出众而得到大家的认可。也正因为如此,她也开始学会欣赏其他类型的同学,对他们产生好奇。

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  学校求生存 重点班可“磨”尖出成绩

那么美国学校对学习成绩落后和成绩优秀的学生又是如何对待呢?在美国高中,一般每年有四次对每一位学生的总结性成绩评分。成绩分两个部分:学习成绩和学习的努力程度。学习成绩为C或者努力程度分少于2 分(总分5分)的学生,就是“差生”。与其说“差生”,不如说是“需要帮助的学生”。学校把这些同学的名字汇总起来之后,就要集中所有相关的老师在一起讨论每个学生的问题和解决方案。对每个“亮红灯”的学生,都要分三步讨论:

分班的重要原因之一是为了出成绩。每所学校都希望自己的学生在高考时能有更多的学生考上重点大学,特别是如果学校里能多出几个清华、北大的学生,那将是整个学校的荣誉。并且学校成绩其实也跟校长的政绩相关,学校成绩越好,校长也会得到更多荣誉,有可能得到提拔。学校成绩好,其实跟家长和学生的目标是一致的,特别是成绩好的学生及家长,如果自己分到了尖子班,有最好的师资和教学资源配备,加上班上学风好,大家你争我赶,确实容易出成绩。

  记者了解到,早在10多年以前,广州初中已有重点班与普通班的区分。只是如今教育环境改变,各校重点班如雨后春笋般诞生,而且竞争更加激烈。

1.确定该学生的问题。比如说时常不交作业,那是为什么呢?是不是没时间或者是语言上有困难?每一位学生都有自己固定的指导老师。指导老师先是收集每位任课老师对学生的评价,其次是来自体育教练和宿舍老师的评价,收集课内和课外的表现回馈。这种360度的信息回馈,能够让指导老师很全面地了解到某位学生成绩落后的具体原因,如晚上时间安排不合理,造成睡眠不足,或者是最近同室友的关系紧张而影响状态等等。

  对于学校来说,设立重点班更多是为了招揽考生。

2.了解问题之后,得有解决办法。在集体讨论的基础之上,指导老师将对自己的学生制定问题解决方案。如果是语言没过关,是不是要找课外辅导?如果是受家里事情的影响,那么要不要考虑找个心理学家来安抚一下学生?

  现在生源抢夺激烈,对于私立学校来说,能抢到生源就抢到了生存机会,所以纷纷设重点班。近年一些私立学校都打出名校牌子设立初中部,对于这些学校来说,可以靠名校效应来刺激招生。对于名校来说,能够更顺利从这些学校的重点班中优先挑走尖子生,可谓两全其美。对于公立学校来说,面对加剧的竞争,不甘心只分得差生源,他们也开始暗地里动作。

3. 任务分配。有了解决方案之后,就是执行,这需要学校、学生和家长[微博]三方的配合。

  白云区一位老师告诉记者,“都会做好门面功夫来应对,只要用四个字就可以让你无言以对——孔老夫子的‘因材施教’。所谓‘上有政策,下有对策嘛。’”

在一般情况下,这“三部曲”都能够有效改善“差生”的状态。

  该老师说,“学校跟企业其实是同一个办事模式和原理。只不过企业产出的是产品,学校产出的是人才。”学校如果产出“状元”多,名气就高,就有学生争相报读,那就等于有更多的资金资本,那样才可以生存下去。重点班的存在可以提高“磨”尖子生的机会和效率,因此重点班的存在是必然的。

相反,对于成绩优秀的学生,老师们并没有什么“三部曲”,而是尽情分享优秀学生的事例,来鼓舞老师们的士气,让老师们感受到自己的付出是值得的,学校的办学是有成果的。不管是在中国还是美国,当过中小学老师的都应该深有体会,当所有的注意力都集中在学生身上的时候,其实老师们的付出也是非常需要得到关注的,因此美国老师们之间的相互鼓励也就成了我们保持动力的一种方法。

  家长跟风 择校收紧寄托分班

其实,无论在哪个国家,老师或者家长都会喜欢自觉性强、悟性高的学生,但实际上更需要帮助的学生是那些方向感不强、需要指引的学生。学校相信每个学生都有自己的亮点,成绩差的学生,不一定在其他方面会输给成绩优秀的学生。在学校里,没有差的学生,只有差的老师。

  多名受访老师向记者坦陈,由于今年择校收紧,不少原计划能上重点学校的学生,最终只能上一般学校。因此,重点班是家长最为看重的,许多家长认为上不了重点学校,起码要上个重点班才保障。因此,原来没有重点班的学校也开辟了重点班,有重点班的学校又变成“小班制”、必须比别人优越才可以吸引家长。

  而家长也会盲目跟风。每个家长都希望给孩子提供最好的环境,花钱、托熟人找关系,把孩子学习的进步更多地寄托于环境和师资,但忽略了孩子主观努力的关键作用。

  记者在采访中发现,也有一些家长认识到孩子的特点,而且认为重点班都是“非富则贵”的,反而会养成攀比的习惯,因此不愿意把孩子送进重点班。但这样的家长毕竟是凤毛麟角。

  观点碰撞

  正方

  分班是为了因材施教

  “分重点班主要是为了因材施教”。广州奥校的陈栋老师介绍,如果不分重点班,成绩好接受能力快的学生,这些课程无法让他们吃饱,每节课45分钟有40分钟是浪费的。相反,成绩不是很好,有点跟不上课程的同学就会很吃力,而周围的同学又都比他成绩好很多,这样只会让他们的学习热情消失得更快。而成绩中等的同学,他们很容易受以上两个阵营的同学影响。或者被成绩好的同学影响,盲目追赶,弄得基础没打好;或者看到下面还有不如自己的同学,而放松学习进度。

  真光中学的老师叶炳健也透露,学校以前尝试过均衡分班,不分重点班教学,但是有些学生吃不饱,有些学生又听不懂,影响到教学效率。因此学校决定重新分班,分层教学。

  陈栋老师说,不分班而导致所谓的教育资源公平,实际上根本没有做到公平。不考虑学生的接受能力,全部统一进行罐头式学习。从教学的角度,这样做让绝大部分的同学没有适合的学习环境。

  从成绩上,这样做让高水平的同学无法更上一层楼,让跟不上的同学更加跟不上,所以学校方是不可能完全按照这个方法教学的。“不管什么时代,在什么地方,因材施教都是最重要的,分班不会取消的!”

  反方

  尖子生不应全在重点班

  网友“快乐二中”则称,“因材施教确实是比较好的,却并不等于尖子生在普通班就没有前途,我孩子去年进入了公办二中,在普通班,开学后的摸底考试由于暑假没有复习也考得很烂,但是在初一的学习中,每一次考试都在进步,虽然全级500多人,两个重点班,但是孩子排名在全级的前40名,班上也有5名同学进入全级100名,其实前100名有近50个孩子是在普通班的,所以,并不是在普通班就不能成才的,在成才的同时,还能带动班上的同学一起进步,我觉得很好。”

  超级访问

  张同学 高一学生

  重点班的开设,能集中培养成绩较好的学生,帮助他们考上理想的高校。但有些学校可能在师资分配上处理得不太好,把所有优秀教师都分配给重点班,这样可能会使普通班的同学感到不被重视。

  郑同学 高一学生

  分在什么样的班级并不是很重要,最重要的是自己的学习态度。只要肯用心、刻苦地学习,朝着目标努力,这样就够了,不需要介意有没有进重点班。

  冯同学 高一学生

  我赞成学校开设重点班。高一入学时没被选入重点班,在高二文理分班时还有机会,可以努力争取。我们学校在师资分配做得挺好,不会让普通班同学感到与重点班有很大差距。

  姚越宁 初二学生

  普通班的老师教学明显不如重点班的,但我还是支持学校开设重点班。读普通班的同学的成绩也不一定会差,也有不少成绩很好的。

  林女士 物业管理行业

  重点班的学习氛围好,学生学习劲头比较高,会你追我赶地学习,平时聊的话题也多围绕学习。女孩子一般很自觉学习,即使在普通班也不需要家长监督学习,而男孩子比较爱玩,如果读普通班,会让家长比较担心。

  王先生 制造行业

  我不赞成学校开设重点班。每个学生享受到的资源应该是一样的,应该同等对待。学校如果开设重点班,必然给予重点班更多的优待,这样对普通班的学生不公平。

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